对小学生的过错行为初探
2011年04月07日 10:54:29 来源:鞍山市台安桓洞中心校 访问量：298次
对小学生的过错行为初探
小学生由于年龄小，生理和心理都没有发育完善，因此缺乏对事物的感知和认识。判断能力和对行为的自制力差，对事物、事情只凭自己的喜欢和不喜欢来做，这样往往出现过错行为。学生的过错行为表现为
1. 学习型过错行为。课堂上学生听课不专心，搞小动作，故意捣乱，不完成作业，书写潦草，或是照抄作业，这类过错行为造成班级纪律涣散直接影响教学效果。
2. 厌倦型过错行为，成天无所事事，浑浑浊浊、心事重重、厌倦一切，对一切事情缺乏激情，缺乏良好的动机，有少年衰老之感，常迟到，逃学，甚至离家出走。
3. 利益型过错行为。其特点是欺压，其本质是利己。为了获得自己的利益满足，以大欺小，以强欺弱其发展趋势是行为更加恶劣，所贪无厌。
4. 交际型过错行为，与同学相处表现出不合作的情绪打架吵闹，搬弄是非，为我独尊，甚至横行霸道。
5. 道德型过错行为，其特点是道德品质偏离正轨，过早接触社会的不健康行为，，如抽烟喝酒，小偷小摸，搞小帮派，打群架，做下流动作。这类过错行为尽管是发生在少数人身上，但过错的意识性强，危害极大，后果严重，教育起来破费周折，简单的方法和短时间内均很难凑效，如果不转变好，将会违法犯罪。
过错行为的对策：
小学生的过错行为具有暂时性，可变形，模糊性，这是与成人的过错行为有区别的，只要发挥教育的强大功能，通过耐性细致的工作，防微杜渐，就能叫还的矫正小学生的过错行为。
1）熏陶教育，教师要想影响某一个学生，不是直接找他做工作，而是先影响集体，用集体去影响那个学生。有的学生犯错误，不受自己的主观控制，而是随波逐流，如果班级有良好的风气，这将是潜移默化的最佳教育方式，依次，要建设优良班级体，增强凝聚力和教育动力。
2）兴趣教育。引进竟争机制，激发竞争意识，增强小学生的学习兴趣。学生的学习兴趣来自于可操作性的短期目标。而且争强好胜，是小学生的有一个心理特点，短期内能实现的竞争目标将给学生注入强有力的催化剂，可矫正照抄作业，考试作弊等学习型过错行为。
3）自我教育。让学生在丰富多彩的活动中，树立榜样的教育作用。用外部因素转化为内部因素，进行自我教育。
4）情感教育。情感是一种推动人们去认识世界和改造世界的巨大精神动力。正如列宁所说：“没有人类的感情，从来就不会有人类对真理的追求。”当前，一部分学生，父母离异，爱的温床失衡，情感受挫，因而心灰意冷，胸无大志，大错不犯，小错不断。这种情感“饥渴症”只能用情感治愈。教师要给学生爱，让爱的力量感化学生。
5） 建立教育网络
对学生进行教育也有个配合问题，要建立家庭，学校，社会三个结合的教育网络，形成教育的合力。成立家长学校，定期开展活动，经常与家长联系，了解学生的情况。如果配合不得当，力量就分散，甚至与互相抵消，使学生感到互相矛盾，无所适从。
6） 反复抓，抓反复
一切事物都是变化，曲折的，学生的过错行为也如此，具有反复性，复杂性，纠正过错行为往往要经过犯错，改正，再犯，再纠正的过程。但一次犯错和第二次犯错不是简单的重复，也不能认为是学生的屡教不改，这是变化中的新错误。我们要满怀热情，培养和陶冶小学生的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。
总之，小学生的过错行为是多样的，我们要在实际工作中不断的发现，不断的总结，找出更好的解决办法，使他们向好的方向发展，使他们健康的发展。
编辑：田钢
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