整本书阅读活动开展情况

整本书阅读活动开展情况

为深入推进学生阅读素养的提升，培养学生良好的阅读习惯，我校于本学期开展了以“书香桓洞，逐梦未来”为主题的整本书阅读活动。通过系统化的组织与实施，活动取得了显著成效，现将活动总结如下：

一、活动背景与目标

以《义务教育语文课程标准》为指导，结合学生年龄特点，围绕“整本书阅读”任务群要求，我校设计了分年级的阅读活动，旨在：

1. 激发学生阅读兴趣，培养自主阅读能力；

2. 引导学生深入理解作品内容，提升思辨与表达能力；

3. 通过家校协同，营造“爱读书、读好书”的校园文化氛围。

二、活动实施过程

1. 精心选书，分层推荐

根据不同年级学生的认知水平，推荐适读书目，如低年级以绘本、童话为主（如《一起长大的玩具》《神笔马良》），中高年级选择经典名著、儿童文学（如《成语故事》《水浒传》《西游记》），确保阅读内容兼具趣味性与教育性。

2.多样化活动形式

导读激趣：通过封面猜想、作者故事、片段朗读等方式激发阅读期待； 

阅读记录卡：学生每日记录阅读进度、摘抄好词佳句，教师定期批阅指导； 

创意成果展：开展手抄报、情感朗读、读书分享会等活动，深化对作品的理解； 

亲子共读：鼓励家长参与阅读打卡，录制亲子朗读视频，增强家校互动。

三、活动亮点与成果

1.学生层面

阅读兴趣显著提升，通过读书分享会活动，学生的语言表达和逻辑思维能力得到锻炼； 

涌现出一批优秀阅读成果，如创意书签、读书小报、读后感征文等。

2.教师层面

形成了一套整本书阅读指导策略。

开展教师读书教师心得，提升阅读教学专业能力。

3.家校协同

家长反馈积极，每周亲子共读时间增加； 

通过“书香家庭”评选，带动家庭阅读氛围建设。

四、问题与反思

1.部分学生阅读速度较慢，需加强个性化指导； 

2.活动时间安排紧凑，部分环节（未能充分展开）； 

3.低年级学生自主阅读能力较弱，需进一步设计趣味化辅助工具（如阅读闯关卡）。

五、未来改进方向

1.建立“整本书阅读”长效机制，分学段制定阅读计划； 

2.开发阅读评价工具，注重过程性评价与成果展示； 

3.整合社会资源，如邀请作家进校园、组织图书馆研学活动； 

六、结语

本次整本书阅读活动不仅让学生在书香中收获了知识与快乐，更推动了校园阅读文化的建设。我校将持续深耕阅读教育，让书籍成为学生成长的阶梯，为终身学习奠定坚实基础。